一、荊州理工職業(yè)學院在寧夏專業(yè)招生計劃(人數(shù)+代碼)

1、荊州理工職業(yè)學院在寧夏的小學英語教育（(師范)(語種不限)）招生人數(shù)為2人;

2、荊州理工職業(yè)學院在寧夏的學前教育（(師范)(語種不限)）招生人數(shù)為5人;

3、荊州理工職業(yè)學院在寧夏的小學教育（(師范)(語種不限)）招生人數(shù)為3人;

4、荊州理工職業(yè)學院在寧夏的小學教育（(師范)(語種不限)）招生人數(shù)為5人;

5、荊州理工職業(yè)學院在寧夏的學前教育（(師范)(語種不限)）招生人數(shù)為3人;

6、荊州理工職業(yè)學院在寧夏的小學英語教育（(師范)(語種不限)）招生人數(shù)為2人;

二、荊州理工職業(yè)學院在在寧夏高考專業(yè)招生計劃和人數(shù)代碼

1、2022荊州理工職業(yè)學院在寧夏的招生計劃和人數(shù)代碼3

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計劃人數(shù)	選科要求	科目
小學英語教育 （(師范)(語種不限)）	寧夏	2022 / �？�	01	2	-	理科
學前教育 （(師范)(語種不限)）	寧夏	2022 / 專科	02	5	-	理科
小學教育 （(師范)(語種不限)）	寧夏	2022 / �？�	03	3	-	理科
小學教育 （(師范)(語種不限)）	寧夏	2022 / �？�	01	5	-	文科
學前教育 （(師范)(語種不限)）	寧夏	2022 / �？�	02	3	-	文科
小學英語教育 （(師范)(語種不限)）	寧夏	2022 / 專科	03	2	-	文科

2、2021荊州理工職業(yè)學院在寧夏的招生計劃和人數(shù)代碼3

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計劃人數(shù)	選科要求	科目
計算機應用技術 （(語種不限)）	寧夏	2021 / �？�	01	4	-	文科
大數(shù)據(jù)與會計 （(語種不限)）	寧夏	2021 / �？�	02	3	-	文科
風力發(fā)電工程技術 （(語種不限)）	寧夏	2021 / 專科	01	3	-	理科
建筑工程技術 （(語種不限)）	寧夏	2021 / �？�	02	3	-	理科
計算機應用技術 （(語種不限)）	寧夏	2021 / �？�	03	4	-	理科
無人機應用技術 （(語種不限)）	寧夏	2021 / �？�	04	3	-	理科

3、2020荊州理工職業(yè)學院在寧夏的招生計劃和人數(shù)代碼3

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計劃人數(shù)	選科要求	科目
工業(yè)機器人技術 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	01	2	-	理科
無人機應用技術 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	02	2	-	理科
計算機應用技術 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	03	2	-	理科
電子商務技術 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	04	2	-	理科
電子競技運動與管理 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	05	2	-	理科
金融管理 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	01	2	-	文科
工業(yè)機器人技術 （(語種不限)）	寧夏	2020 / 專科	02	2	-	文科
無人機應用技術 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	03	2	-	文科
電子商務技術 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	04	2	-	文科
電子競技運動與管理 （(語種不限)）	寧夏	2020 / �？�	05	2	-	文科

多少分可以上荊州理工職業(yè)學院2025高考最低錄取分數(shù)線

荊州理工職業(yè)學院四川錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

荊州理工職業(yè)學院在貴州高考專業(yè)招生計劃2025(人數(shù)+代碼)

荊州理工職業(yè)學院江西錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

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三、荊州理工職業(yè)學院的最新學校簡介

"荊州理工職業(yè)學院于1983年經(jīng)湖北省人民政府批準成立，是教育部備案的公辦全日制普通高等學校，座落在人文薈萃的歷史文化名城——荊州，以工學為主，涵蓋經(jīng)濟、管理、藝術等專業(yè)大類。學校辦學歷史悠久、校風嚴謹、管理規(guī)范、特色鮮明。 學校堅持“立足荊州、面向湖北、輻射全國、凸顯理工、培育工匠”的辦學定位，秉承“以人為本、注重質量、突出特色、服務社會”的辦學理念，遵循“厚德、勵學、篤行、立業(yè)”的校訓，以人才培養(yǎng)為根本的辦學方向，狠抓內涵建設，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合、工學結合、產(chǎn)學并舉之道，積極推動以“學校招生與企業(yè)招工相銜接，校企育人“雙重主體”，學生學徒“雙重身份”的現(xiàn)代學徒制試點，努力創(chuàng)建數(shù)字理工、智慧理工和品質理工，致力于建設學生向往、社會需求、人民滿意的“雙高”院校（即高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群）。 學校重點建設了2個中央財政支持的“高等