新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運服務專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據，包含近三年聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運服務專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據。

一、聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運服務專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年聊城職業(yè)技術學院招生辦官方公布的高速鐵路客運服務專業(yè)錄取數(shù)據，我們可以知道聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運服務專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在山西省份2020年的聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運乘務專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是243分，對應的最低錄取位次在69716名；

2、在內蒙古省份2019年的聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運乘務專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是382分，對應的最低錄取位次在27489名；

3、在安徽省份2020年的聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運乘務專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是344分，對應的最低錄取位次在157321名；

4、在山東省份2019年的聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運乘務專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是366分，對應的最低錄取位次在156856名；

5、在河南省份2020年的聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運乘務專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是197分，對應的最低錄取位次在342387名；

6、在甘肅省份2020年的聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運乘務專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是240分，對應的最低錄取位次在84117名；

二、聊城職業(yè)技術學院高速鐵路客運服務專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	山西	文科	-	243	69716
2	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	山西	理科	-	241	88519
3	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	山西	文科	-	220	81326
4	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	山西	理科	-	218	98238
5	(收費標準5000元/年)(學制三年)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	內蒙古	文科	-	363	29886
6	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	內蒙古	文科	-	382	27489
7	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	內蒙古	理科	-	318	63310
8	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	江蘇	理科	-	-	-
9	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	江蘇	文科	-	-	-
10	(5000元/年)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	安徽	文科	-	344	157321
11	(5000元/年)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	安徽	理科	-	-	-
12	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	安徽	文科	-	-	-
13	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	安徽	理科	-	-	-
14	高速鐵路客運服務專業(yè)	2022	山東	綜合	不限	383	410398
15	高速鐵路客運服務專業(yè)	2021	山東	綜合	不限	400	354781
16	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	山東	綜合	不限	378	385887
17	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	山東	文科	-	366	156856
18	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	山東	理科	-	342	269684
19	(5000元/年；辦學地點聊城職業(yè)技術學院)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	河南	文科	-	197	342387
20	(辦學地點：聊城職業(yè)技術學院)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	河南	文科	-	186	281881
21	(花園北路133號)(語種不限)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	貴州	文科	-	263	132541
22	(花園北路133號)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	貴州	文科	-	-	-
23	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	甘肅	文科	-	240	84117
24	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	甘肅	理科	-	-	-
25	高速鐵路客運乘務專業(yè)	2019	甘肅	文科	-	299	71391
26	(語種不限)高速鐵路客運乘務專業(yè)	2020	寧夏	文科	-	-	-

聊城職業(yè)技術學院吉林錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

聊城職業(yè)技術學院在安徽錄取分數(shù)線是多少？2025最低位次排名

聊城職業(yè)技術學院的物聯(lián)網應用技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

聊城職業(yè)技術學院是一本還是二本,招生批次有哪些專業(yè)

聊城職業(yè)技術學院在山西高考專業(yè)招生計劃2025(人數(shù)+代碼)

聊城職業(yè)技術學院江蘇錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

聊城職業(yè)技術學院的軟件技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

聊城職業(yè)技術學院甘肅錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

聊城職業(yè)技術學院貴州錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

聊城職業(yè)技術學院的園林技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

聊城職業(yè)技術學院的口腔醫(yī)學技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

聊城職業(yè)技術學院的醫(yī)學影像技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

三、聊城職業(yè)技術學院師資和院系介紹

聊城職業(yè)技術學院是2000年10月經山東省人民政府批準成立的公辦全日制普通高等�？茖W校，由原聊城廣播電視大學、聊城衛(wèi)生學校、聊城地區(qū)旅游職業(yè)中等專業(yè)學校和聊城市畜牧研究所合并組建而成。是國家級技能型緊缺人才培養(yǎng)院校、首批國家級示范性職教集團牽頭單位、教育部現(xiàn)代學徒制試點單位；山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校、山東省首批示范性高職院校、山東省優(yōu)質高等職業(yè)院校；是聊城市政府建設聊城現(xiàn)代職業(yè)教育體系的龍頭單位。區(qū)位優(yōu)勢學校所在地山東省聊城市，是國家歷史文化名城，被譽為“江北水城 · 運河古都”。這方熱土歷史悠久、文化燦爛，是中華文明較早的發(fā)祥地之一。伏羲推演二十四節(jié)氣、蚩尤葬首、倉頡造字、伊尹耕莘、孔孟傳教、孫龐斗智、曹植聞梵等，都在這里留下傳說和遺跡。聊城地處冀魯豫三省交界，被列入國家中原經濟區(qū)、中原城市群、京津冀協(xié)同發(fā)展區(qū)，是全省為數(shù)不多的國家重大戰(zhàn)略疊加區(qū)；鄭濟高鐵、京九高鐵、魯中高鐵在這里搭建起“木”字型高速鐵路網，交通便利，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。學校概況學校占地面積63.4萬平方米，建筑面積29.2萬平方米，新校區(qū)建設目前已經初具規(guī)模。固定資產總值4.64億元，教學科研儀器設備總值14331.06萬元。建有現(xiàn)代化的教學樓、實訓室、圖書館、網絡中心、學生公寓、餐廳、大學生文化廣場、魯西“四史”主題教育館、生命與健康科學館、網絡安全科普中心等設施。校園環(huán)境優(yōu)雅，人文氛圍濃郁，是讀書求學的理想場所。（截至2021年3月）學校現(xiàn)設護理系、醫(yī)學系、機電工程系、建筑工程系、經濟管理系、信息工程系、旅游管理系、農牧科技系等8個系，49個�？普猩鷮�業(yè)，全日制�？圃谛Ｉ�1.6萬余人，招生范圍覆蓋山東、山西、江蘇、河南、貴州、安徽、寧夏、甘肅、內蒙古、吉林10個省和自治區(qū)。（截至2021年3月）學校按照市委“積極打造冀魯豫地區(qū)職教先行區(qū)”要求，著力建設山東省西部技術技能人才培養(yǎng)基地、職業(yè)技能培訓基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、紅色文化挖掘與傳承基地。教育教學學�，F(xiàn)有專兼職教師1057人，副高以上職稱教師279人，具有博士、碩士學位教師383人。有全國優(yōu)秀教師4人，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊1個，省級優(yōu)秀教學團隊6個，省級“黃大年”式教學團隊1個，山東省教學名師8人，山東省青年技能名師3人，省級名師工作室4個；有中央財政支持專業(yè)3個，國家骨干專業(yè)3個，省級特色專業(yè)7個，省級品牌專業(yè)群2個，省級職業(yè)教育“十百千工程”示范專業(yè)2個，“3+2”專本貫通培養(yǎng)試點專業(yè)2個；建成國家級精品（資源共享）課2門、省級精品課程和省級資源共享課53門；獲得國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果一等獎4項、二等獎5項。（截至2021年3月）技能培養(yǎng)學校按照“大賽常態(tài)化、專業(yè)全覆蓋、師生齊參與”的原則，構建了“雙方參與、兩級管理、三個銜接、四次提升”的技能大賽長效機制和賽