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新的一年高考在即,如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)?選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧?今天李老師整理了最新的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù),包含近三年襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名,和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

1、在江蘇省份2021年的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)歷史專業(yè)分?jǐn)?shù)線是418分,對應(yīng)的最低錄取位次在23833名;
2、在浙江省份2022年的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是473分,對應(yīng)的最低錄取位次在193741名;
3、在山東省份2022年的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是417分,對應(yīng)的最低錄取位次在344190名;
4、在山東省份2021年的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是425分,對應(yīng)的最低錄取位次在312453名;
5、在湖北省份2021年的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)歷史專業(yè)分?jǐn)?shù)線是406分,對應(yīng)的最低錄取位次在86878名;
6、在湖北省份2021年的襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)物理專業(yè)分?jǐn)?shù)線是341分,對應(yīng)的最低錄取位次在129728名;
| 專業(yè)序號 | 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2021 | 江蘇 | 歷史 | 歷史+不限 | 418 | 23833 |
| 2 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2022 | 浙江 | 綜合 | 不限 | - | - |
| 3 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2022 | 浙江 | 綜合 | 不限 | 473 | 193741 |
| 4 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2022 | 山東 | 綜合 | 不限 | 417 | 344190 |
| 5 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2021 | 山東 | 綜合 | 不限 | 425 | 312453 |
| 6 | (5000元/年)網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2021 | 河南 | 文科 | - | 381 | 176451 |
| 7 | (5000元/年)網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2022 | 河南 | 文科 | - | - | - |
| 8 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2021 | 湖北 | 歷史 | 歷史+不限 | 406 | 86878 |
| 9 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2021 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | 341 | 129728 |
| 10 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2022 | 湖北 | 歷史 | 歷史+不限 | - | - |
| 11 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2022 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 12 | 網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè) | 2021 | 四川 | 文科 | - | - | - |
襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn),教育部備案,于2000年8月組建的一所公辦全日制多科性高等職業(yè)院校。學(xué)院是國家骨干高職院校、全國文明單位、國家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、國家“雙高計劃”立項建設(shè)單位、中國職業(yè)教育百強(qiáng)院校,先后被認(rèn)定為全國高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)、全國高職院校教學(xué)資源50強(qiáng)、全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強(qiáng)。學(xué)院現(xiàn)有教職工1007人,有教授50人,副教授242人,國家、省級教學(xué)、技能名師19人,享受省、市政府津貼專家17人。省級教學(xué)團(tuán)隊3個。全日制在校生21000多人。學(xué)院設(shè)有醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)院(特殊教育學(xué)院)、商學(xué)院、汽車工程學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、建筑工程學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、旅游與藝術(shù)學(xué)院、公共課部、馬克思主義學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等教學(xué)單位,與科大訊飛集團(tuán)、北京海天裝飾集團(tuán)、正大集團(tuán)等知名企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,開設(shè)有大數(shù)據(jù)、云計算、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、園林工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、會計、旅游管理、學(xué)前教育、特殊教育等60余個專業(yè),形成了以服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)、汽車工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的專業(yè)群體系。學(xué)院特殊教育專業(yè)群是教育部“雙高計劃”立項建設(shè)的高水平專業(yè)群,護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等5個專業(yè)是國家骨干高職院校項目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),特殊教育專業(yè)是國家級特色專業(yè),物流管理、學(xué)前教育專業(yè)是中央財政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè),醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、學(xué)前教育、會計、電子商務(wù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、汽車檢測與維修技術(shù)、旅游管理等10個專業(yè)是省級品牌與特色專業(yè)。學(xué)院是護(hù)理專業(yè)國家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地。畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、特殊教育、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、會計等6個專業(yè)獲批與武漢輕工大學(xué)、湖北醫(yī)藥學(xué)院、湖北師范大學(xué)、湖北文理學(xué)院等本科高校聯(lián)合開展本科層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作。學(xué)院建有國家級精品課程8門,國家級精品資源共享課程8門,國家級精品在線開放課程1門,省級精品課程28門。獨(dú)立主持建成特殊教育專業(yè)國家教學(xué)資源庫,聯(lián)合主持建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)等3個國家教學(xué)資源庫項目。出版國家級規(guī)劃教材19部。學(xué)院致力于打造區(qū)域高水平產(chǎn)教融合基地與職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地,建有護(hù)理、電工電子、汽車維修、特殊教育、智能制造等5個中央財政重點(diǎn)支持建設(shè)的國家級實(shí)訓(xùn)基地,建有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等5個省級實(shí)訓(xùn)基地,建有34個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、324個實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室、441個校外一體化實(shí)訓(xùn)基地,建有一所二級優(yōu)秀附屬醫(yī)院,教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值2.15億元。學(xué)院堅持“立德樹人,以用立業(yè)”的辦學(xué)理念,致力于高職教育理論
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